Proyecto Grupal (2)

 PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA BASADA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011

(Exposición/Taller)

Reseña:

LA PLANEACIÓN PASO A PASO:

1. Identificar y conocer los aprendizajes esperados, propósitos, enfoque y estándares curriculares de la asignatura.
2. Especificar el contenido a desarrollar.
3. Plantear actividades didácticas (considerando los aprendizajes esperados de la asignatura y las competencias a desarrollar)
4. Establecer claramente el propósito de la actividad.
5. Identificar la competencias a desarrollar.
6. Proponer tiempo para desarrollar la actividad
7. Consideraciones previas (material didáctico adecuado, adecuaciones)
8. Evidencia
9. Evaluación
10. Observaciones

Para que me sirvió:

Darle a conocer a las personas como se puede construr una planeacion de forma dinamica, lamentablemente no e tubo la oportunidad de explicarla pero esta disponible para quien quiera annalizarla

Proyecto Grupal (1)

“Fundamentación para la construcción de una planeación”

(Ensayo)

Reseña:

En este trabajo podemos observar una investigación metodológica, de acuerdo lo observado en las jornadas de observación en la comunidad de pinos, como la  revisión de múltiples textos. Fundamentando así una propuesta para elaborar un  plantilla para la elaboración de una planeación.

Para que me sirvió:

Es la organización de los contenidos para desarrollar una planeacion de esta forma proponer modelos para la elaboracion de las mismas, desde una fundamentación teórica. 

Elementos para el Proyecto (5)

ELEMENTOS DE UNA PLANEACIÓN

Reseña:

• Aprendizajes esperados
•  Actividades de aprendizaje
• Formas de trabajo
• Situaciones y ambiente escolar
• Formas de evaluación
• Evidencias

Para que me sirvió:

coocer que son los elementos que debemos saber para poder estructurar una planeación

Elementos para el Proyecto (4)

Utilización del tiempo

Reseña:

“La evaluación del aprendizaje se realizará a lo largo del proceso educativo con procedimientos pedagógicos adecuados” José Ángel pescador osuna

Para que me sirvió:

Aprender que le tiempo es fundamental para el desarrollo y cumplimiento de los objetivos tanto de los contenidos como de la evaluación.

Elementos para el Proyecto (3)

FORMAS DE EVALUAR

Reseña:

“Como es evidente, (…) ya estamos orientando la evaluación y su modo de desarrollo hacia los procesos y su funcionalidad formativa.” María Antonia Casanova

Para que me sirvió:

que existen diversa formas de evaluar, pero debemos seleccionar teóricamente la mas conveniente y conocer la que hoy en día se utiliza 

Elementos para el proyecto (2)

LA EVALUACIÓN

Reseña:

“El proceso de evaluación en su expresión más general siempre inicia con la obtención de información”  Patricia Frola

Para que me sirvió:

de esta forma comprendemos que es una evaluación, como también posibilidades de evaluación

Elementos para el proyecto (1)

Expresión de habilidades y actitudes en los contenidos

Reseña:

• Español.-  Está diseñado para desarrollar la atención, que el alumno sea capaz de expresarse oralmente, que produzca textos originales, y puedan diferenciarlos entre sí.

• Matemáticas.-  El desarrollar una atención y concentración, desarrollar un pensamiento lógico que le sirva para resolver problemas en su vida, como también una actitud de participación.

Para que me sirvió:

Entender que los contenidos no solo son por ponerlos y por lo t¿tanto implica ydesarrolla no solo un saber

Los saberes que enseña la escuela secundaria: la formación de conceptos

Los saberes que enseña la escuela secundaria: 

la formación de conceptos

Reseña:

Por medio de la obcecación y registro de la jornada se implementaron diversas metodologías, pero para llevarlas a cabo se elaboró  previamente un análisis externo de la situación para la elaboró una guía de observación, en base a las diferentes asignaturas junto a los conocimientos de años pasados, por lo que se registró de la observación sería de lo general a lo particular, es por eso que se observó la escuela, la clase, el maestro y los alumnos.

Para que me sirvió:

Me sirvió mucho porque fue un recuento de la jornada de observación, pero también de una comparación con los teóricos que se estuvieron revisando. De esta forma dándole teoría a lo que se observa, para un futuro análisis.

Búsqueda y utilización de la información

Relacionadas con la 

búsqueda y utilización de la información

Reseña:

De acuerdo a los planes y programas se pretende que el alumno busque la información necesaria y le dé un uso personal o colectivo, dejando atrás solo el buscar por buscar o simplemente dejar de ser pasivo con el manejo de información.

Para que me sirvió:

Realmente me sirvió revisar el documento porque encontré algo que ya sabía pero no lo había visto por escrito.

Cuadro comparativo

Cuadro comparativo

Reseña:

Se desarrolla un análisis sistematizado de lo que se observó y registró en la jornada de observación de esta manera recuperando las experiencias basadas en referentes teóricos

De Sylvia Schmelkes, Hans Aebli y Emilio Tenti Fanfani

Para que me sirvió:

Me sirvió para confrontar la teoría con lo observado en las jornadas de observación

Desarrollo de conceptos dentro y fuera del aula

Desarrollo de conceptos dentro y fuera del aula

Reseña:

Se explica el desarrollo de la primera visita del semestre a una telesecundaria del medio rural, donde se desarrollan las ideas de los conceptos que aprende el alumno dependiente del o que dice el maestro y se desarrolla de acuerdo al medio junto con las posibilidades que presenta la comunidad.

Para que me sirvió:

Me sirve para hacer un recuento de lo observado en la primera jornada de observación

Necesidades básicas de aprendizaje

Necesidades básicas de aprendizaje

Reseña:

• Conocimientos previos
• Concepto de competencias
• Esquema
• Contenido Educativo

Para que me sirvió:

La exposición en si no me sirvió mucho porque estaba algo aburrida porque solo lo leían, pero me fue útil porque con lo que había analizado me sirve para ver a los alumnos y considerar muchas cosas que suceden.

Guía de observación I

Guía de observación

(Primera jornada de observación)

Reseña:

El propósito de la guía es observar y comprobar en las jornadas de observación, los contenidos, saberes y conceptos que el alumno maneja como también en la aplicación o significado que le da en su vida cotidiana.

Por esto se debe tener en cuenta los puntos a observar y las preguntas que se le pueden hacer a los principales actores escolares. Lo mismo tiempo para identificar la relación de las necesidades básicas con la aplicación que se da en las clases.

Para que me sirvió:

Me sirvió para la jornada de observación, porque sin ella olvidaría algunos puntos importantes que observar.

Formación de conceptos y la educación

Relación de la 

formación de conceptos y la educación de los alumnos de secundaria

Reseña:

Un mapa mental donde se explica el proceso de estructuración de conceptos relacionando los saberes previos con los saberes científicos y de esta forma crear nuevos.

Para que me sirvió:

Se ejercitó algo visto en la clase de “estrategias para el estudio y la comunicación II” y de esta forma se elaboró un mapa mental útil para analizar de forma profunda un texto que se nos proporcionó.

Ejercicio sobre conceptos

Ejercicio sobre conceptos

Reseña:

1. ¿Cuáles son los conceptos básicos que deberían aprender los adolescentes al estudiar este contenido?
2. ¿Qué relación se puede establecer ente las experiencias previas de aprendizaje y los conceptos que se proponen?
3. ¿Por qué el aprendizaje de conceptos básicos es una finalidad de la educación secundaria que tiene prioridad?

Para que me sirvió:

El ejercicio me sirvió para analizar a fondo los conceptos que se maneja, esto se me hiso importante porque era un ejemplo de lo que debemos hacer en la primera jornada de observación.

Educación para la vida

Educación para la vida: 

algunas reflexiones en torno al concepto de relevancia de la educación

Reseña:

a)    Aceptar que los alumnos sabe, saben hacer y valoran muchas cosas, y están dispuestos a tomarlos como puntos de partida para el aprendizaje.

b)    El contexto debe convertirse en un punto de llegada ejemplar y testimonial de los aprendizajes. Con ello lo que se aprende debe poder aplicarse principalmente en el contexto específico donde se vive.

SYLVIA SCHMELKES

Para que me sirvió:

Comprender lo que dice la autora pero enfrentarlo en la realidad que estamos obcervando

¿Qué se considera?

¿Qué se considera?

Reseña:

Desacuerdo a lo que hemos analizado en clase, para que las exposiciones sean significativas deben relacionarse con algo cotidiano y real, para que las personas que lo escuchan puedan estructurar y tenerlo presente.

Para que me sirvió:

A mí me sirvió para saber cómo hacer los contenidos significativos y como poder darle un uso y explicarlos a los demás.

La formación de conceptos en la educación secundaria

La formación de conceptos en la educación secundaria

Reseña:

1. ¿Cómo se forman los conceptos?
2. ¿Cuál es el papel de los conocimientos previos en la elaboración de conceptos?
3. ¿Cuál es la función del profesor al enseñar conceptos?

Para que me sirvió:

Me sirvió como diagnóstico, porque estamos por abordar un nuevo tema

Finalidades de la educación secundaria y el significado de los contenidos básicos

Finalidades de la 

educación secundaria y el significado 

de los contenidos básicos

Reseña:

Si hablamos de educación de calidad nos referimos a educación para la vida, esto quiere decir que lo que se aprende sea significativo y aplicable en la vida diaria.

Para que me sirvió:

Fue un trabajo extra elaborado para justificar la ida al evento de “Becas Pronabes” aunque ami me ayudo a hacer un recuento de lo que hemos visto en clase

Lo que debía de saber

Lo que debía de saber

Reseña:

Criterios 5 Y 6

¿Por qué los criterios del autor constituyen “lo que debía de saber” en la escuela secundaria?

Tenti Fanfani

Para que me sirvió:

Me sirve como referencia bibliográfica en algún futuro, pero personalmente como no la presentamos (la exposición) no les podrá ser útil a los demás  compañeros.